Diferenças entre um portefólio e um dossiê

São frequentes as confusões entre um portefólio e um dossier:

O Portefólio

O dossiê (compilação tradicional de trabalhos)

·         O portefólio dá conta do percurso de aquisição de competências do aluno   ·         Os elementos a inserir são escolhidos em função das metas estipuladas   ·         Os elementos são escolhidos de acordo com critérios predeterminados e acordados entre alunos e o professor   ·         Os elementos escolhidos representam, de forma clara, as competências adquiridas pelo aluno.   ·         Os elementos são escolhidos de forma regular, a partir de situações significativas de aprendizagem e avaliação.   ·         Os trabalhos escolhidos, contêm comentários dos professores, dos alunos e/ou encarregados de educação.   ·         O aluno faz reflexões e estabelece objectivos e estratégias.   ·         Os elementos escolhidos são sempre datados.   ·         Há uma ligação entre os diferentes trabalhos. A reflexão sobre desafios estabelecidos é obrigatória.   ·         O portefólio é um documento de avaliação em constante reformulação.   ·         O aluno guarda o seu portefólio e é responsável por ele, podendo servir-se dele ao longo de todo o ciclo de aprendizagem.

·         Os trabalhos não representam o percurso do aluno.   ·         Os trabalhos nem sempre são escolhidos em função das metas estipuladas.   ·         Os alunos não conhecem critérios de selecção, ou então, só os fazem corresponder aos melhores trabalhos   ·         Os elementos escolhidos não são necessariamente representativos das competências dos alunos.   ·         Os elementos são compilados de modo esporádico e não continuo.   ·         Em geral, os trabalhos não contêm comentários pessoais nem do aluno, nem dos colegas, nem dos encarregados de educação.   ·         O aluno não faz reflexões nem estabelece objectivos, desafios ou estratégias para a sua própria aprendizagem.   ·         Os trabalhos raramente são datados.   ·         Não há uma ligação entre os diferentes trabalhos.   ·         O dossiê é um arquivo morto.   ·         O professor e/ou a escola podem guardar o dossiê que, rapidamente, que esquecem.

1.  Bernardes, C., e Miranda, F., (2003) Portefólio, Uma escola de competências, Porto, Porto Editora

Uma "visão" da disciplina de educação tecnológica

Introducão

A expressão Educação Tecnológica foi empregue pela primeira vez por Yyes Deforge que em 1972, a tomou como título de um relatório encomendaddo pelo conselho de Europa.

Em Portugal, o ensino técnico constituiu no passado um dos mais poderosos meios de seleção escolar precorce. Após esse período, criou-se um vazio ( década de 70 e 80), progressivamente com as reformas dos sistemas educativos, é retomada a centralidade da educação tecnológica. Durante cerca de 10 anos aparentemente a educação tecnológica assume uma centralidade nos currículos com formação, porém por várias razões em sentido contrário, assistimos a uma desvalorização instituicional da mesma. Em Portugal, surgem várias interpretações do objeto disciplinar da Educação Tecnológica por vezes até contraditórias. Para alguns a disciplina é apenas um apêndice  do ensino aprendizagem, enquanto para outros se assume um caráter transdisciplinar. Ou ainda, aos que pensam que ela deva possuir um referente científico - a tecnologia.

 Acresce ainda, por parte alguns professores que ela seja aproveitada para prolongar  as antigas práticas pedagógicas das disciplinas "recauchutadas" como eram os trabalhos manuais e oficinais.

Este são alguns fatores que contribuiram para não se aumentar o interesse pela disciplina nem tão pouco promover o interesse por escolhas de vertente técnica após o 9.ºano.

 

30 anos...

Ao longo de 30 anos registamos mudanças na configuração curricular, com influência na matriz da disciplina de educação tecnológica. Esta área educativa mais que qualquer outra área educativa, pela sua singularidade, apresenta-se muito sensível a estas transformações.  A educação tecnológica também conhecida inicialmente  por trabalhos manuais/oficinais carregava o estigma de um saber "inferior". Esta área do saber nunca pode aspirar a um estatuto de paridade com restantes áreas de saber formal. A desvalorização social, persistiu ao longo dos tempos, acentuou-se, culminando com a última reorganização curricular (2012).
Com fim do ensino técnico, na década de 70 e o surgimento dos trabalhos oficinais da década de 80, procurava-se facilitar o acesso dos alunos a uma literácia tecnológica. Na década de 90, a disciplina, parecia aspirar a formação geral  através de uma construção curricular própria. Para tal centra a sua atenção no objeto técnico, através da promoção de um pensamento tecnológico, numa perspectiva integradora dos saberes, incorporando para tal elementos ciêntificos, históricos e comunicacionais. Ainda de acordo com orientações do Ministério (2001) de então, as aprendizagens deveriam ocorrer em espaços próprios, mobilizando para o efeito conhecimentos de outras áreas. Em 2002, assistimos ao fim do par pedagógico e  a redução da carga horária semanal. Esta proposta é aceite e  desenvolvida ao longo 9 anos, tinha uma organização semestral ou anual em função da oferta de escola.
Em 2012, a última proposta de reorganização curricular deixa de comtemplar esta área curricular no 3.ºciclo, limitando-se está a uma simples oferta de escola. Este novo discurso impossibilita o desenvolvimento de alguns procedimentos e acontecimentos que eram regras base na construção da identidade da disciplina, como o trabalho de projeto, e o método de resolução de problemas. Por sua vez, está  proposta remete o ensino de contéudos para o 2.ºciclo, como a tecnologia, materiais, análise do objeto técnico ou comunicação visual sem ter  ser conta o nível de desenvolvimento cognitivo dos alunos.

 

 

 

 

  

 

Stop motion em cinema de animação

The Big Bang Big Boom é um Stop-motion fantástico criado por artistas que resolveram demontrar a evolução da vida de uma forma um pouco diferente

<iframe src="http://player.vimeo.com/video/13085676?title=0&amp;byline=0&amp;portrait=0" width="400" height="300" frameborder="0" webkitAllowFullScreen allowFullScreen></iframe><p><a href="http://vimeo.com/13085676">BIG BANG BIG BOOM - the new wall-painted animation by BLU</a> from <a href="http://vimeo.com/blu">blu</a> on <a href="http://vimeo.com">Vimeo</a>.</p> 

Método de Resolução de Problemas (MRP)na elaboração de projetos

O MRP procura integrar o trabalho manual e  intelectual (pensamento) de modo a  resolver problemas visuais e técnicos que vão permitir a aquisição/construção de uma atitude tecnológica.

Resumidamente consistira no seguinte:

1. Consiste em colocar problemas sobre uma actividade que se irá desenvolver. Aqui fazemos previsões do que nos poderá acontecer e do que vamos precisar. Devemos  conhecer qual a  situação mal estar ou um problema sentido por nós (Ex. pretendemos guardar uma coleção de carrinhos de coleção...).

2. Esta  fase que envolve trabalho de pesquisa.  Temos    que fazer uma selecção dos pontos para os quais não tenho respostas. Atualmente existem muito recursos ao nosso dispor, como inciclopédias, revistas técnicas e de bricolage, internet, catálogos e folhetos, etc.

3.  Elaboração do Projecto. Habitualmente através do desenho coloco as respostas aos meus problemas. Além disso   serve para corrigir os erros ou colocar algumas ideias proprias nas soluções.  O projeto deve também incluir uma lista de materiais, ferramentas/utensílios, operações técnicas de transformação e um pequeno orçamento.  

4. Realização prática as operações práticas de transformação.

5. Testagem final - Nesta fase devemos assegurar-nos que o trabalho final responde à situação inicial. Se tal não acontecer poderemos ter que reformular ou adaptar o nosso trabalho/projeto...

 

SEGURANÇA TODOS DIAS!

Os EPI  ou E.P.I, são os equipamentos de proteção individuais (personal protection equipment), destina-se a proteger a integridade física do trabalhador durante a atividade de trabalho.

O objetivo de um  E.P.I é de eliminar ou atenuar um possível agente agressivo, contra o corpo do trabalhador que o usa.

Os E.P.I, evitam lesões (permanentes ou temporárias)  ou reduzem  a sua gravidade, em casos de acidentes ou exposições a riscos, também podem nos proteger contra efeitos de substâncias tóxicas, alérgicas ou agressivas.

Saúde e Segurança do Trabalho - Faça a Escolha Certa - Workplace Safety (vídeo)

Segurança dentro e fora do trabalho (Napo!) Agência de segurança europeia

Intoxicação  (Napo!) Agência de segurança europeia

 

Agradecimento pelas 11000 Visitas

O blog criado a cerca de um ano meio, atingiu esta semana perto das 11000 visitas...Quero agradecer a todos que visitaram o blog. Espero continuar mais algum tempo.

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Conceitos Higiene Saúde e Segurança no Trabalho (HSST)

Alguns concetos básicos aplicados de forma corrente em HSST

Controlo de riscos

Controlar os riscos significa intervir sobre eles, no sentido de se obter a minimização dos seus efeitos até a um nível aceitável.

Doença profissional

Consideram-se doenças profissionais as lesões corporais, perturbações funcionais ou doenças como consequência necessária e (in)direta da atividade profissional e não representem um desgaste normal do organismo.

Estimar/ Avaliação do risco

Estimar o risco significa medir, o mais objetivamente possível, a sua gravidade. Na estimativa do risco deverão ser tidos em conta os sistemas de controlo já existentes, uma vez que eles vão interferir na própria extensão do risco (por exemplo: sistemas de deteção e combate a incêndios).

Formação em Segurança e Saúde do Trabalho

Por formação deve entender-se um processo organizado na transmissão de conhecimentos, mudança de comportamentos e atitudes relativos às estratégias, metodologias de organização e ação preventivas.

Higiene do Trabalho (ou Higiene Industrial)

A Higiene do Trabalho é definida como sendo «a ciência e a arte dedicadas ao reconhecimento, avaliação e controlo dos fatores ambientais gerados no, ou pelo, trabalho e que podem causar doença, alteração na saúde e bem-estar ou desconforto significativo e ineficiência entre os trabalhadores ou entre os cidadãos da comunidade envolvente».

Local de Trabalho

Por «local de trabalho» deverá entender-se «todo o lugar em que o trabalhador se encontra ou deva dirigir-se em virtude do seu trabalho e em que esteja, direta ou indiretamente, sujeito ao controlo do empregador».

 

 

Perigo

É uma componente do trabalho que seja potencialmente causador de danos, corporais e psicológicos.

Prevenção

Ação que visa  evitar ou diminuir os riscos profissionais através de um conjunto de posições ou medidas que devam ser tomadas no decorrer do trabalho.

Risco

O risco é, por definição, a possibilidade de uma ocorrência (acidente).

Risco Profissional

O conceito de risco profissional, consiste na possibilidade de um trabalhador sofrer um dano na sua saúde ou integridade física provocado pelo trabalho

Ruído

O ruído é um som desagradável e indesejável que perturba o ambiente, contribuindo para o mal-estar, provocando situações de risco para a saúde do ser humano.

A Educação Tecnológica - O Princípio do seu Fim…

Iniciado este ano letivo (2012-2013) deparamo-nos com uma reduzida carga horária que inviabiliza muitos dos projetos levados a cabo por alunos. A carga horária de 45minutos/semana  impossibilita a introdução do trabalho de projeto e a resolução de problemas em tempo útil, como os principais contributos para o desenvolvimento de competências na área da Educação Tecnológica/Técnica. Um Projeto exige sempre, a capacidade de observação, de atenção, de questionamento, de reflecção sobre o que viram e um diálogo entre(ra)equipas.  A pesquisa o domínio da Língua Portuguesa e ainda de outras áreas saber são alguns exemplos que poderiam ser promovidos no âmbito da disciplina de educação tecnológica.

 Por fim, um outro aspeto importante é a satisfação dos alunos em conseguirem explicar alguns conceitos, de ultrapassarem dificuldades, revelarem a capacidade de questionar a realidade e não tomarem a realidade como um ”facto adquirido” tornando possível trabalhar conceitos de forma mais “palpável”.

Atualmente cultura ministerial vai o sentido não deixar promover este tipo de atividades. Ao longo de vários anos o ênfase na dimensão do execução  dos trabalhos práticos teve em alguns dos projetos um papel determinante pois, como afirmava um professor, permitiu aos alunos promover capacidades, competências em ação, articulada com os projetos. Lamentavelmente a dificuldade na aplicação deste tipo de atividade(s), que poderia ser proveitoso para alunos é posta em causa.

Em resumo, a adoção de me­todologias de ensino, segundo uma perspetiva construtivista baseada na experimentação/prática e na promoção da interatividade e criatividade ficam assim comprometidos definitivamente.

 

 

Escolha da Madeira

O trabalho em madeira esta ao alcance de todos, pois é um excelente material explorado pelo homem à milhares de anos.  Sensível a muitos factores naturais é necessário ter cuidado para a trabalhar e a fazer durar. A madeira é um material muito diverso, com milhares de escolhas disponíveis, com as mais diversas características, como as cores, cheiros, durezas, e até diria sensações ao tato, lembranças da infância…

 

Não existe madeira ruim. O que existe é apenas a madeira certa aplicada no lugar certo.  Muitas das dúvidas que se têm são do género:Qual é a madeira que vamos utilizar no meu trabalho? Madeira dura? Madeira macia? Madeira clara? Madeira escura? Madeira de pinho ou carvalho? Madeira lisa? Madeira com veios?

A madeira é um material muito diverso, com milhares de escolhas disponíveis, com as mais diversas características, como as  cores, cheiros, durezas, e até diria sensações ao tato, lembranças da infância…
A madeira, além de ter diversas características físicas possui características mecânicas que manifesta  pela sua maior capacidade em ser trabalhada. Outro fator que contribui a maior resistência da madeira é a presença de brancal (ou alburno, veios mais claros da parte exterior da árvore e menos resistentes), nós, galhos, rachaduras e fissuras.

Tudo isso torna a escolha da madeira um grande mistério, ficando no ar  a sensação de que estamos adquirindo a madeira errada ou que estamos a ser  enganados por algum vendedor.

A escolha de cores e cheiros é uma opção pessoal de quem vai comprá-las, de acordo com o gosto de cada um. Mas na prática a cor da madeira é como a pele do ser humano, quanto mais escura for, mais resistente ao sol ela será, ou seja mais resistente à oxidação (ex. o carvalho ) devido à ação dos raios ultravioleta.Mas antes, de selecionar a madeira importa definir o projeto. Se o trabalho envolve pequenos pormenores devemos optar sempre por uma madeira mais macia (fácil de trabalhar). Se o trabalho se destina para um recinto exterior (ninho de pássaros) a madeira deve ser mais dura e resistente à humidade.

Identificação de Defeitos na madeira nas madeiras resinosas (Pinho)

 

 

 

 

 

dura ao longo da linha de aresta, também conhecida como a coroa.

 

 

 

 

 

Um nó frouxo ou morto, cercado por um anel escuro, pode cair ou já pode ter deixado um buraco (este pode levar a rutura da tábua).

 

 

 

 

Defeito  ao longo  do pedaço de madeira, comumente nas extremidades.

 

 

Efeitos da tecnologia nas nossa vidas!

Vale pena refletir um pouco quais sobre os efeitos da tecnologia nas nossa vidas:



                                                   
A GLOBALIZAÇÃO- consumismo, a exploração desenfreada dos recursos, chuvas ácidas, poluição do ar e da água. A resposta a estes problemas pode estar em todos nós...



 

Efeito de estufa quais a consequências (uma verdade escondida)



 

Poluição- As suas consequências- Meio Ambiente/ Pollution-Its consequences

Sustentabilidade ?

Sustentabilidade é um termo usado para definir ações e atividades humanas que visam suprir as necessidades atuais dos seres humanos, sem comprometer o futuro das próximas gerações. Ou seja, assustentabilidade está diretamente relacionada ao desenvolvimento económico e material sem agredir o meio ambiente, usando os recursos naturais de forma inteligente para que eles se mantenham no futuro.

 









Página do antigo blog sobre educação tecnológica

Link: http://antoniopcorreia.wordpress.com/